玉蘭花開春意濃，“技”學滿園朝氣新。

走進黔南民族職業(yè)技術學院（以下簡稱“黔南職院”），學生們縷縷行行，奔赴下一個課堂。十年前，這里還是“一畝地招不到一個學生”的“荒涼?！?，十年后，這里成為了“4A級景區(qū)里讀‘雙高’”的“強職高”。

黔南職院黨委書記羅?。ㄖ校┡c學生合影。黔南民族職業(yè)技術學院供圖

“要增強學校的辦學能力，得到社會面認可，還要提高學生的動手能力，讓他們心中有自信、手中有技能?！鼻下氃狐h委書記羅俊說。從推進教師、教材、教法“三教”改革，加強職業(yè)教育供給側結構性改革和學校內涵建設，到落實職業(yè)道德培育、職業(yè)技能習得、職業(yè)形象塑造的“三職”教育，提升人才培養(yǎng)質量并夯實技術自立自強根基，黔南職院正逐步實現“人人學習技能、社會崇尚技能”的目標。

學校被評為貴州省優(yōu)質高職院校，入選貴州省高水平專業(yè)群高職院校，成為貴州省“雙高”職業(yè)院校建設單位；師生在2022年貴州省職業(yè)院校師生技能比賽中獲省級一等獎6項，2022年全國職業(yè)院校技能大賽中獲二等獎1項、三等獎3項……在構建現代職業(yè)教育體系、深化職業(yè)教育理念的堅持下，黔南職院不斷推動職業(yè)教育從“大有可為”向“大有作為”轉變。

提升技能，讓學生大有可為

“緊跟時代發(fā)展走，緊跟產業(yè)體系走，緊跟市場需求走，職業(yè)教育才有希望！”在羅俊看來，職業(yè)院校最大的特征是其與產業(yè)、市場的極高的黏合度，要在專業(yè)優(yōu)化、課程設置、教學教法等方面緊扣經濟社會發(fā)展需求，增強教育教學的適應性，才能培養(yǎng)出更多高素質技術技能人才，確保學生學有所成、學以致用。

建筑和大數據專業(yè)從計算機科學系獨立出來后，5年時間學生數量翻了十多倍；新建的烹飪專業(yè)，3年時間從1個班擴展為5個班。近年來，黔南職院壓縮與產業(yè)建設無關的專業(yè)，擴充市場需求大的專業(yè)，將原本的42個專業(yè)精簡為25個?！皩赢a業(yè)升級和技術變革新趨勢，適應技術技能人才發(fā)展新需求，職業(yè)教育才能迸發(fā)強勁活力?！绷_俊說。

學生學習炒茶。黔南民族職業(yè)技術學院供圖

實踐出真知，黔南職院將加強實踐能力作為培養(yǎng)學生的著力點。

2015年，學校施行“兩拉兩優(yōu)”機制，拉長實訓課時間，優(yōu)化公共基礎課教學方式。“我們把語文課上成應用文寫作，把英語課上成應用英語，還把結業(yè)課從論文寫作改成畢業(yè)設計?！绷_俊笑言。該校學生的專業(yè)技能因此顯著提升，在省級、全國性技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽以及英語競賽等各類賽事中收獲累累碩果。

拉長寒假、優(yōu)化暑假，讓學生利用較長的寒假假期到工廠進行實訓實踐是第二個拉優(yōu)機制。學生把學校學到的東西拿到生產崗位上去驗證、運用，一個月還能拿三五千元的工資，增強了勞動預期和勞動的獲得感?！拔覀?0%的學生來自農村，30%還是建檔立卡戶貧困戶，實習幾個月下來，技能增強了，過年能買些東西，來年還能自己交學費，他們很有成就感！”羅俊說。

動手能力很重要，人文情懷同樣很重要。在黔南職院，羅俊接續(xù)傳承了自己學生時期在貴州民族大學感受到的情感體悟，并促發(fā)形成“黔南職院一家人”的人文精神和“團結一心，艱苦奮斗，爭創(chuàng)一流，把不可能變成可能”的工作精神。他說：“學校由過去1千多人的零零散散，變成現在1萬5千多人的齊齊整整，靠的就是這種精神?！?/p>

在黔南職院7種育人模式中，融合了傳統(tǒng)文化、山水生態(tài)、軍旅紀律、典型示范等多種要素，旨在讓學生成為有志趣、有情懷、全面發(fā)展的時代新人，而不做流水線上的機器人?！斑^去5年，我們培養(yǎng)了帶著‘智障媽媽’上大學的王開菊和一個月打破兩次游泳世界紀錄的劉道敏兩位校園十大感動人物，師生們都在對標學習?！绷_俊表示?！敖獭弊尲寄茉鲩L，“育”讓情懷生長，黔南職院在學生心中播種下了美好明天的種子。

搭建平臺，促學子大可作為

黔南職院畢業(yè)的學生越來越優(yōu)秀、越來越搶手了——這是不少企業(yè)的真實感受。

多年來，黔南職院不斷深化政校企合作，在黔南州人力資源和社會保障局指導下，與廣州、深圳的企業(yè)攜手成立黔南州高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)賦能服務中心，在崗位推薦、就業(yè)培訓、勞務協作等方面展開合作，構建“政府、學校、企業(yè)”三位一體就業(yè)服務體系，發(fā)揮行政、教育和市場資源的優(yōu)勢互補作用，為學生搭建起高質量就業(yè)平臺。

搭建就業(yè)平臺還不夠，還要開拓就業(yè)面向。為此，黔南職院聚焦珠三角、長三角、西南地區(qū)和貴州本省構建新發(fā)展格局、產業(yè)布局調整人才需要，加大與產業(yè)園區(qū)、企業(yè)、人力資源機構聯系，不斷鞏固就業(yè)資源、拓展就業(yè)渠道，為學生提供了更多就業(yè)機會和選擇。

學生在企業(yè)進行實訓。黔南民族職業(yè)技術學院供圖

“訪企拓崗，是提升人才培養(yǎng)質量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。”羅俊說，為了提高學生就業(yè)質量，學校定期訪問企業(yè)，根據企業(yè)反饋的用人情況，相應調整課程體系、教學方法等內容，進一步將課堂變成車間，課桌模擬成車床，增強技能技術人才的適應性。在黔南職院與企業(yè)合作開辦的“粵菜師傅”“吉利汽車”訂單培養(yǎng)班上，根據企業(yè)需求、由校企共制的課程讓學生提前掌握實戰(zhàn)經驗，畢業(yè)便能直接上崗。

不僅要實現規(guī)范化就業(yè)、規(guī)?；蜆I(yè)，黔南職院還在朝著品牌化就業(yè)的方向努力。學院與500強企業(yè)或行業(yè)領軍企業(yè)共建專業(yè)比例超60%，鼓勵并幫助學生在大集團、大公司實現就業(yè)?！巴玫钠髽I(yè)走，學生就業(yè)好了，他自己受益，生源自然而然來了，學校也受益。我們正在努力促成這種良性循環(huán)。”羅俊笑著說。

除了育人育才外，黔南職院深知服務地方經濟社會是其職責所在。為此，學校緊密對接黔南5大戰(zhàn)略性新興產業(yè)規(guī)劃，形成覆蓋現代山地高效農業(yè)產業(yè)、文化旅游產業(yè)、大數據信息產業(yè)等領域的5大重點專業(yè)群，對接區(qū)域發(fā)展需求。此外，為服務地方產業(yè)發(fā)展，學校聯合行業(yè)協會、科研院所和龍頭企業(yè)開展技術創(chuàng)新與聯合攻關，并與當地人社部門簽訂培訓協議和政校合作協議，培訓鄉(xiāng)村振興致富帶頭人。

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，“‘行業(yè)都認可、地方離不開、國際可交流’是我們的目標，希望通過黔南職院的努力，未來能在社會面上真正凝聚起‘技能改變人生，技能成就夢想’的廣泛共識！”說到學校未來的發(fā)展，羅俊滿懷信心。

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